Azione 1.3

Obiettivi di programma: - Promuovere il benessere fisico e psicologico tra i ragazzi di 12-13 anni attraverso il potenziamento delle loro capacità e le competenze emotive e sociali (life skills) - Sostenere i genitori nella gestione della relazione con i figli

L'adolescenza rappresenta una fase della vita nella quale si richiede all'individuo l'acquisizione di competenze sociali, cognitive ed emotive per affrontare in modo adeguato i compiti di sviluppo e "l'adultità emergente" (Palmonari, 2011). Una transizione positiva verso l'età adulta non implica soltanto il non essere coinvolti in comportamenti a rischio per la salute e il benessere psicosociale, ma anche lo sviluppo delle capacità individuali necessarie a far fronte alle situazioni problematiche, ai cambiamenti e alle sfide che il diventare grandi quotidianamente e fisiologicamente comporta (Arnett, 2004; Bonino et al., 2007). Pertanto, in un'ottica di prevenzione e promozione del benessere, diventa fondamentale il potenziamento delle competenze individuali degli adolescenti anche in condizioni "normative" in cui, cioè, non vi è un coinvolgimento in comportamenti considerati a rischio per la propria salute fisica e psicologica. Non riuscire ad affrontare in modo soddisfacente per sé e per gli altri i compiti di sviluppo adolescenziali può compromettere infatti il benessere e il funzionamento sociale dell'individuo così come il suo stato di salute e la sua capacità di resilienza di fronte agli eventi critici. L'Organizzazione Mondiale della Sanità raccomanda da anni l'adozione di interventi scolastici di prevenzione e promozione della salute rivolti a bambini e adolescenti basati sullo sviluppo delle lifeskills. Con tale termine si intendono le "capacità di adattamento e di comportamento positivo che permettono agli individui di affrontare in maniera efficace le esigenze e le sfide della vita quotidiana", ossia quelle abilità cognitive, emotive e sociali che consentono alle persone di far fronte alle richieste che l'ambiente esterno pone quotidianamente loro. Tali capacità e abilità non sono predisposizioni innate, ma possono essere rafforzate e migliorate grazie a esperienze e interventi che ne promuovano un efficace utilizzo.

Fornire agli insegnanti delle scuole secondarie di I grado metodi e strumenti didattici adeguati per affrontare con i ragazzi i temi legati all'adolescenza (la gestione delle emozioni, il rapporto con gli altri, la pressione dei pari, ec.). Migliorare le capacità e le competenze (life skills) dei ragazzi = fattore protettivo. Sono necessarie per affrontare le trasformazioni corporee, i cambiamenti nelle relazioni sociali e il coinvolgimento in comportamenti che possono comprometterne il benessere psicofisico. Sostenere i genitori nella gestione delle emozioni e delle reazioni legate alla relazione con i figli in una fase delicata della loro crescita e incrementare la capacità di ascolto dei ragazzi.

Valutazione di processo e valutazione degli effetti del programma: − valutazione delle conoscenze e del gradimento del corso di formazione rivolto agli insegnanti, − monitoraggio dell'intervento effettuato dall'insegnante in classe, − valutazione di gradimento degli incontri rivolti ai genitori, − valutazione dell'effetto dell'intervento in classe sugli studenti I dati vengono raccolti tramite questionari